挖掘潜能 进展特长 帮助成才 摘要：人才在社会主义现代化建设中有着极其重要的作用。要培育各种各样的人才，就要注意挖掘他们的潜能，进展他们的特长，实行积极有效的措施帮助他们成才。具体说来，就是要因材施教、允许适当偏科、给予较多的自由时间并提供一定的物质帮助等等。 关键词：教育潜能；特长；成才 一、当前我们教育的最大弊端，就是忽视了学生个体在智能和潜力方面所存在的差异性，因而影响了人才的成长。主要表现在： 实行的是整齐划一的同步化、标准化教育 早在 1924 年，毛泽东同志在他起草的《湖南自修大学创立宣言》中批判旧学校时指出：“学校的第二坏处，是用一种划一的机械的教授法和管理法去戕害人性。人的资性各不相同，高才低能，悟解迥别，学校则全不管究这些，只晓得用一种同样的东西去灌给你吃。”近代着名教育家蔡元培也说：“因而知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”而我们无论是中小学还是大学，目前却仍然实行的是同步化、标准化的教育，即目标是一样的，要求是一样的，教材是一样的，内容是一样的，方法是一样的，考核评价的内容和标准是一样的，很少有学校能够根据每个学生不同的兴趣、爱好、特长和潜能，因材施教，个别培育。中小学是这样，大学同样如此。因而所培育出来的学生，是千人一面的“标准件”，很少有自己的特色和优势；出类拔萃的杰出人才，更是凤毛麟角。这种现象曾引起许多教育家的关注和忧虑。着名教育家吕型伟在《为了未来——我的教育观》中指出：“有一个问题总是不断地引起我深深的思考：五十年来，我们的教育为什么没有培育出特别出类拔萃的世界级大师，没有培育出顶尖人才与巨人……当然这个问题比较复杂，责任也不全在教育，但教育难辞其咎。这同我们同步化、标准化的教育模式及教育策略有关，更同我们的教育观念有关。” 搞的是“应试教育”、“分数教育”而非“个性化教育” 中国目前的高考主要是以分取人，学生能否升学，主要是看其分数高低。因而，学校为了提高升学率，便把主要目标和精力放在了千方百计地来提高学生的应试能力和考试成绩上。“素养教育”、“个性化教育”虽然喊得震天响，实际上仍然搞的是“应试教育”“分数教育”。另外，社会和教育行政部门评价一所学校办得好坏，也主要是看其升学率。升学率高，就是好学校，否则，就是差学校。学校对老师和学生的评价，也主要是看考试成绩。成绩高便是所谓的“好学生”，否则，便是“差生”...
