探讨以“学生为主体”分组教学效果 摘要 ：坚持“健康第一”的指导思想，激发和培育学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的进展，是新课程《 体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂以“学生为主体“分组教学中，老师有意识地激发学生的兴趣；培育学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，在进展学生个性的同时完成教学任务。关键词：分组 主体 教学质量 教学效果前言《体育与健康》课是一门实践性很强的课程，其教学质量与上课的教学模式有密切关系。初中阶段很广泛地学习多种运动技能，如何结合这些运动技能，让学生更好地体现在教学过程以“学生为主体”的教学思想，真正为学生的进步和进展考虑，充分地考虑到学生的学习兴趣和爱好，让学生专心地学，仔细地学，养成坚持体育锻炼的习惯。由此，来探讨下初中生以“学生为主体”的分组教学。为了体现分组教学的质量效果，我对 03 级初一［3］，［4］两个班来对比。一个班实行分组教学，另一班实行传统教学，为了明确分组教学和传统教学的方向，确定教学的内容、项目、考核，我对两个班在开学的头三个周进行掷实心球，立定跳远，50 米跑三项的测验作了记录。学期未再对三个项目测验来对比：传统教学班的合格率提高 15%，分组教学班的合格率提高 35%。为了探讨分组的教学效果，从学生的生理，体能的个性心理特征实际出发，从学生对象的实际出发，根据地方传统体育运动的进展，结合学生的兴趣和爱好，建立分组教学模式，使学生更好积极锻炼。对提高教育质量，改善教学效果有着重要的意义。一， 分组教学的实施方法分组教学的目的为了体现因材施教，区别对待的原则。充分调动学生的积极性和浓厚的兴趣，树立学生的自信心。在教学分组上进行以下分组：在组织教学管理上分为：男生组和女生组。按生理，体能和个性心理的区别，划分为男生组和女生组，在教学上有很大的好处，在教学的量上能很好掌握，利于更好教学。2、在组织教学内容上分为：兴趣与爱好组和身体素养练习组。兴趣与爱好组是让学生根据自己的爱好选择自己喜爱的项目，如有：篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳、等等。身体素养练习组就是在每节体育课中按大纲要求跑跳掷等内容进行锻炼。3、在组织教学练习上分为：自主选择练习组和相对集中练习组。自主选择练习组是让学生根据自己的爱好选择自己喜爱的项目，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习...
