新课程标准下的高中数学教学新课程标准下的中学数学教学 新课程是素养教化从形式走向实质，从探究走向实施的标记。它真正体现了教化是为了人的进展，作为实施新课程改革主阵地的课堂教学，采纳什么样的方式才能适合新课程的特点，充分激发学生的学习数学的爱好，这是每一个教学者须要认真探究的问题。 一、教学思路的转变 老师授课不能用老的模式“一言堂”，只给学生灌输学问，把学生看成是被动的接收器。老师在教学过程中要特别留意对学生学习爱好的培育，力求生动好玩。老师授课应采纳启发式，老师作导演，让学生扮演主角，应让学生主动参加课堂教学的全过程，真正体现“以学生为主体的课堂教学模式”。现在我们提倡以学生的学习活动为中心，但并不是说老师只是一名“场记”了，不再起重要作用。反之，老师的作用更为重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、限制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。所以，老师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。细心设计教学活动，让学生经验“数学化”和“再创建”，开展师生之间，生生之间，师生与教学素材间的多维互动，对话沟通，质疑问难，在师生同步思维的互动中，加深学生对所学学问有自己的思索和相识，提高课堂教与学的效率 二、教学方法的变更 使学生参加教学，而且是主动、主动地参加，是使教学得以真正绽开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机引起爱好；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与胜利感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创建力；才能使学生多与老师、同学沟通，建立密切的'合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生主动参加教学活动，从根本上变更学生被动学习的状况。老师依据教材内容和学习的实际编拟出具有导向性的自学提纲，自学提纲以问题形式出现，应具有启发性、探究性和层次性。 学生在学习新课的过程中，除了解决老师提出的问题外，还要依据学习内容，自己提出问题，自己解决，老师要引导学生学会提出问题，擅长提出问题，敢于提出问题，老师应激励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，绽开探讨。老师要主动评价学生回答的问题，爱护学生学习的主动性。问题提出来了，并得到了解决，也就学到了学问。 三、培育学习爱好 中学数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采纳形象、通俗的语言，探讨对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维而中学数学语言表达...
