第 1 页共 7页1 学具平整地摆在桌面上。《角的分类和画角》教学设计《角的分类和画角》教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册第 84〜85 页。教学目标：1・使学生会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。2. 通过视察、操作、探讨、沟通的学习活动，让学生经验平角和周角的形成过程，并依据角的度数加以区分，初步培育学生自主探究的学习实力。3.使学生能主动地参加学习活动，并获得胜利的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的爱好。教学重点：会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。教学难点：使学生会用量角器画指定度数的角。教学打算：铅笔、量角器、活动角、学习单、课件。教学方法：讲授法和演示法相结合课前要求：同学们真有精神，本节课老师有几点要求：2•主动思索，英勇地表达自己的想法。第 2 页共 7页3•仔细倾听。信任同学们肯定能超越自我教学过程一、开宗明义，揭示课题。谈话：我们二年级时已经从直观上相识过锐角、直角和钝角，那么角究竟有多少种呢？今日我们就一起来探究角的分类。（板贴:角的分类）除此之外，还要利用量角的阅历，画已知度数的角。（板：和画角）设计意图：通过已相识的角来勾起孩子们的回忆，从而干脆揭示课题，为相识其他角做好铺垫。二、探究新知（一）教学角的分类。（1）相识直角。师：（指直角）同学们，这是什么角？生：直角师：我们把像这样的角称为直角。（板书：直角和图）师：那你知道直角是多少度吗？生：（90°）师：我们来量一量（师演示量角）通过测量得出：直角等于 90°。（图上板书“90。”）设计意图：通过已相识的直角来教学直角的度数，让学生有第 3 页共 7页师巡察指导, 小组汇报结果。量一量的冲动，培育学生的动手实力。（2）相识平角。师：青同学们轻轻拿起活动角，像老师这样，（师生同时操作）转动角的其中一条边（90 度时问：这是什么角？），直到两条边在一条直线上为止（问：现在还是角吗？）。这样形成的也是角，这是角的顶点，这是角的两条边（师指顶点和边,用笔圈）（擦出）。追问：这个角有什么特点？（生：两边在一条直线上）说明：像这样的角叫平角。（板：图和平角）师：它包含了几个直角？（生说师用两块三角板比一比）生：2 个直角（板：1 平角=2 直角）师：是多少度？我...
