【案例】表演游戏推进三只蝴蝶

游戏来源表演游戏推进案例：三只蝴蝶一、设计意图中班幼儿喜欢表现自己，能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，并有模仿和参与的愿望。《三只蝴蝶》这个故事讲述了蝴蝶们坚定不移、团结友爱、相互关心的美好感情，借着这个故事可以陶冶孩子们团结友爱相互关系的美好情感。我们班的小朋友喜欢《三只蝴蝶》的故事，并通过表演故事中的角色体现善于理解别人，善于交往与合作的精神。幼儿主动的参与游戏，并在游戏中大胆表现自己，展示自己，感受与同伴合作游戏的快乐。预期目标1、让幼儿积极参与表演，能根据各主题情节加以想象运用不同语气，动作，表现作品的角色特征。2、充分运用材料装扮角色，激发表演的兴趣，同伴间轮流扮演角色。材料投放1、场景准备（草地、花园、小树、栅栏）自制的壶2、道具准备（毛毛虫服饰三套、蝴蝶服装六套、太阳两套、雨滴一套）玩法幼儿根据音乐自由表演观察与分析：推进与调整：游戏推进一:观察：小朋友喜欢《三只蝴蝶》的故事，前几次小朋友们熟悉故事和对话后，只是比较单纯的传统的故事表演。我们班阅读区里《好饿的毛毛虫》是幼儿十分喜爱的一本绘本。故事描述了毛毛虫寻找好吃食物的过程中，长大化茧成碟的过程，孩子们知道蝴蝶了是由毛毛虫蜕变而成的。分析：因为我们班的小朋友平时喜欢看绘本也喜欢听音乐。所以小朋友们在想能不能把绘本用表演游戏的形式进一步体现。通过第一阶段游戏和绘本的阅读，在第二次游戏的时候幼儿就主动将更多角色（比如小雨滴，太阳，毛毛虫，主持人）融入到表演中。（图片）片游戏推进二:观察：经过一段时间尽情表演，毛毛虫在游戏过程中快乐的吃叶子，和红花黄花白花互动游戏跳舞。小朋友们观察体会毛毛虫的和大自然的亲近，感知毛毛虫的可爱和成分析:长蜕变。我们观察发现幼儿的表演水平存在着个体差异,推进与调整（图于是能力较弱的小朋友自己选择扮演雨滴太阳等角色，通过具体拟人化的角色，小朋友不但表演的快乐，而且还能体会故事的情节知道因为下雨了，蝴蝶淋湿了才要求助花朵。分析：有了对故事内容的进一步理解，小朋友根据故事情节的发展用不同的动作，语气，表情表现蝴蝶和花等角色。通过第二阶段表演游戏的情况，幼儿们能模仿不同角色说话语气，并能用恰当动作表现不同角色的特征。对故事表演活动有着很浓厚的兴趣及较高的表演能力。游戏推进三观察：幼儿对游戏的角色，动作，表情进行合理加观察与以创意戏剧的形式展现。小朋友多次表演后，不但开心工和改编，...