楞次定律——感应电流的方向教学目的：1、 理解楞次定律的内容，并能熟练运用定律来解决有关问题
2、 培养学生的实验操作技能，分析、归纳、概括、总结等思维能力
3、 培养学生严谨的科学态度，树立从实践中来，再回到实践中去的辩证唯物主义世界观
教学重点： 理解楞次定律
教学难点：理解楞次定律中产生感应电流时两磁场间的“阻碍”作用
教学方法：实验+探索+启发教学用具：灵敏电流计、线圈、磁铁、导线、多媒体教室、课件等教学过程：一、引入：教师：感应电流不是个好“孩子”
让学生回忆：产生感应电流的条件是什么
法拉第电磁感应定律的内容
那么，感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系
二、授新：1、 介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：灵敏电流计的作用是什么
为什么用灵敏电流计而不用安培表
为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流
2、学生实验：研究影响感应电流方向的因素按照图 3 所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关
教师启发学生总结
3、学生实验：研究感应电流的方向学生用图 3 的电路研究感应电流的方向
a、将 N 极向下，插入螺线管，并将实验数据记录在表格中
b、将 N 极向下，拔出螺线管，并将实验数据记录在表格中
4、教师引导学生分析、归纳实验数据，总结实验结论：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化
用心 爱心 专心螺线管G灵敏电流计图 35、实验验证：（1）学生首先根据得到的结论，初步分析当 S 极向下时，插入螺线管或从螺线管中拔出，螺线管中的电流方向，并记录在表格中
（2）学生动手分组实验
c、S 极向下，插入螺线管，并将实验数据记录在表格中
d、S 极向下，拔出螺线管，并将实验数据记录在表格中
6、教师引导学生总结出楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是阻碍
