中学物理学法指导刍议物理教学,原本就有教师的教和学生的学两个方面。当前,物理教学中普遍存在着重教师教法的探讨轻学生学法的研究的现象,这对于开发学生智力,培养学生能力,提高物理教学质量,从而实现素质教育是极为不利的。实践证明:学生学物理效率的高低,成绩的好坏很大程度上取决于学生学习方法是否科学,因此,我们不仅应重视教师教法的探讨,更应重视学生学法的指导研究 学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,中学物理学法体系应主要包括如下几个方面:一是学生获取物理知识的方法。如:观察、实验、预习、听课、作笔记、思考、作业、考试的方法等;二是学生整理知识的方法;三是学生记忆的方法;四是学生运用知识处理物理问题的方法。如等效法、联想法、类比法、化归法、外推法等一般科学方法。再如临界问题分析法、动态电路分析法等具体解题方法;五是学生选择合适学法的方法,如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法等。 学法指导的研究问题,不仅包括学法体系的构成问题,而且还包括学法指导的方法问题。笔者认为,学法指导的最终落脚点不应是学生对学法体系的了解上,而应是学生对学法体系的掌握和运用上。那么,怎样才有利于学生熟练掌握和灵活运用学法呢?教师讲究学法指导的方法尤为重要。教师在物理教学中究竟如何指导学法,确实有很多学问,值得研究。笔者热衷于学法的探索,故撰此拙文,以求教同行。 (一)开设学法讲座,让学生了解学法 当前,中学物理教学中仍未摆脱“注入式”教学的影响,学生死记硬背,大量解题、压题,使学生学习失去主动性,学生没有机会思考应如何学习,甚至根本就不知道学习还有学习方法的问题。因此,对中学生开设学法讲座很有必要。一则让学生知道高效率的学习应讲究科学的方法;二则让学生了解人类一般认知心理规律;三则让学生了解人类认识物理世界的常用科学方法。如开设《如何记忆》的讲座,让学生了解遗志规律和记忆的多种方法,如网络记忆法、列表记忆法、意义记忆法和多元记忆法等。实践证明,这对促进学生高效率地记忆很有帮助。再如开设《科学方法在物理学中的应用》讲座,可让学生较系统地了解物理学中常用的科学方法,这对增强学生运用科学方法分析问题的意识大有裨益。(二)优化教学程序,让学生领悟学法 在物理教学中,指导学生会学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生...