物理说课稿：《欧姆定律》说课稿欧姆定律选自高中物理第二册第十四章第一节，其教学对象为高二理科生，整个说课过程可分为五大部分：一、课程设计理念：素质教育的目的是培养身心、智能全面发展的人才，也就是说，中学教育其目的不是培养专家，而是在普及基础教育的同时，使学生德智体等方面都得到发展
教学的核心是知识与能力并重，教学的目标是知识与能力协调发展
知识经济的核心是创新
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林
”所以，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育
因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键
可见创造性培养在我们中学教育中培养的重要性
关于师生关系问题，后现代主义有其独到的见解
他们认为，在科学技术影响下，知识传输的方式发生了很大变化，教师已不是知识的唯一信息源，教师的地位虽然不会由电脑完全取代，但是教师发挥作用的重点和方向已不同于传统的教师了
后现代主义者鼓励教师和学生发展一种平等的对话关系，“通过对话，学生的老师和老师的学生之类的概念将不复存在，一个新的名词即作为老师的学生或作为学生的老师产生了
在对话过程中，教师的身份持续变化，时而作为一个教师，时而成为一个与学生一样聆听教诲的求知者
学生也是如此
他们共同对求知的过程负责
”在这样的过程中，师生之间通过沟通达到“和解”（而非一致）
因此，教师充其量是一个“节目主持人”，而非“教授”
多尔认为，教师无疑是一个领导者，但仅仅是作为学生者团体的一个平等的成员，是“平等中的首席”，但这并未抛弃教师的作用，而是得以重新构建，从外在学生情景转向与情景共存
权威也转入情景之中，教师是内在于情景的领导者，而不是外在的专制者
20 世纪 70 年代末，克兰诺和梅隆用 4 年
