3 运动快慢的描述——速度整体设计 高中学习的速度概念较之初中所学的速度有了很大的提升，对学生来说是比较困难的 ，所以教学设计先通过说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备.速度的矢量性问题，是本节的重点，特别是对瞬时速度的理解，体现了一种极限的思想，对此要求引导学生逐步理解，不要急于求成.速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍比值定义物理量的方法，要求教师正确地加以引导，力求学生能理解.教学过程中，要多举实例，通过具体的例子从大小和方向两方面来强化对速度概念的认识，在实际情景中达到建立速度概念的目的.教学设计最后说明速度的应用，特别以“STS”形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系.教学重点 速度概念的建立；速度的比值定义法的理解.教学难点 速度矢量性的理解；瞬时速度的推导.时间安排 2 课时三维目标 知识与技能 1.理解速度的概念.知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量. 2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念. 3.知道速度和速率以及它们的区别. 过程与方法 1.记住匀速直线运动中速度的计算公式，能用公式解决有关问题. 2.理解平均速度的物理含义,会求某段时间内的平均速度. 情感态度与价值观 1.通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用. 2.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念.教学过程导入新课 问题导入 为了推动我国田径事业的发展，四川省曾举办过一次 100 m 飞人挑战赛.有 8 名世界短跑名将参加角逐，其中包括我国的李雪梅和美国的琼斯，最终琼斯夺得冠军.我们知道百米赛跑分为起跑、途中跑和冲刺三个阶段，李雪梅的途中跑阶段比琼斯的起跑阶段跑得快，但我们都说琼斯比李雪梅跑得快，这是为什么？ 通过本节课学习，我们就可以给出合理的评判标准. 情景导入 课件展示各种物体的运动，激发学生的学习兴趣. 影片展示：大自然中，物体的运动有快有慢.天空中，日出日落；草原上，猎豹急驰；葡萄架上，蜗牛爬行. 飞奔的猎豹、夜空的流星在运动；房屋、桥梁、树木，随着地球的自转、公转也在运动.天上的恒星，看起来好像不动，其实它们也在飞快地运动，速度至少在几十千米每秒以上，只是由于距离太远，在几十年、几百年的时间内肉眼看不出它们位置的变化. 当高台跳雪运动员出现在赛道的顶端时，全场观众的目光都集中在他身上.运动员由高处急速滑下，在即将到达赛道...
