读《学生发展核心素养教师读本》有感城关三小杜晓红在读该书之前，我是不太理解“核心素养”这个词语的。读了这本书，真的是让我受益匪浅，长了不少见识。学生发展核心素养以马克思主义关于人的全面发展的学说为理论基础，核心在于培养“全面发展的人”。马克思和和恩格斯在《共产党宣言》中指出:人的全面发展是共产主义者的理想目标和共产主义社会的基本原则。马克思主义揭示了人的全面发展的含义，为社会主义国家建立全面发展的教育指明了方向，为我国确立全面发展的教育提供了理论支撑。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学生发展核心素养具备的特点有很多，书上讲了很多，有共同性、发展性、综合性、开放性，核心素养是可教可学的。核心素养是在先天遗传的基础上，综合后天环境的影响而获得的，可以通过接受教育而形成和发展。广义而言，有些素养是先天的，有些素养是后天习得的。经济合作与发展组织、欧盟等把教育过程中的素养界定为通过学习而来，即使某些素养存在先天潜能的发展，这些素养也必然是可教可学的，需要通过有意识的教育过程进行培养，需要经过学生的学习积累获得。也就是说，素养并非是与生俱来的，而是一些通过后天教育得到发展的知识、能力与态度等。因此，核心素养主要是后天学习的结果，可以通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验，更多地依靠学生自身在实践中的摸索、积累和体悟，是个体认知与元认知构建的过程，是在外界引导下的自我发展、自我超越和自我升华的过程。学生发展核心养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。具体包括六大素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。核心素养导向下学校的教育使命是什么？1、促进全体学生发展。2、促进学生全面发展。3、促进学生个性发展。4、促进学生自主发展。促进学生终身发展课堂是学生成长学习、教师实践发展进步的重要场所，教师的教学和学生的成长与课堂活动紧密联系，因此我主要从一下两个方面说起：一：基于学生核心素养培育，如何打造优质课堂教学二：基于学生核心素养的教师教学方式转变路径有哪些缺乏核心素养指向的教育是苍白无力的，课堂要以学生核心素...
