新课改中的南仓小学——校本教研之“现代化技术篇”南仓小学2009年11月北辰区教学改革交流材料之一新课改中的南仓小学——校本教研之“现代化技术篇”北辰区南仓小学课程改革在我校已实行了多年，给我校带来的变化是巨大的，教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学异常活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高。新课改，带给我们新理念、新方法、新尝试新探索。下面，就现代化技术运用方面做一简单介绍：一、加强信息技术建设为保障各项现代教育技术实验工作的正常开展，学校因地制宜积极构建低成本、高效益的现代教育技术运行机制。教师利用计算机，从文字、图片、音响、动画、电影等多方面、多角度给学生以认知、感染，使他们在情景中获取知识，提高能力。王悦的美术研究课中，学生运用计算机展示他们通过丰富的想象所绘画出的汽车、花草、树木、房屋等。这样的课，是教与学有机的结合为一体，提高了学生的参与意识，激发了学生学习的主动性和创造性李玉娜老师在所上的科学研究课《珍稀的动植物》中，大胆采用了网络技术的教学，在寻找珍稀的动植物时，学生操作鼠标和键盘，通过屏幕展示整个过程。学生在操作过程中，积极性提高了，思维速度快，课堂气氛活跃，提高了教学效果，达到了教学目标。学校拥有一流的教育教学设备。全校所有的办公室均配备了办公电脑及相关的打印设备，所有的教室均装备多媒体电脑、视频展台、正投等输出设备，所有一线教师均配备移动盘。校内网络平台延伸到每个角落，部分公共地区还布置了无线局域网，教师全面推行电子备课、多媒体教学，校内校外的资源只需轻轻一点瞬间就可以引入到自己的课堂之中，师生人在课堂，但已经把整个世界纳入自己的眼中——课堂小天地，包容世界大舞台。二、以培训促提高在现代教育技术课题“信息技术与学科整合的研究”的探索研究中，建立了一支既熟悉学科教学，又能熟练运用现代信息技术的现代化教师队伍是关键。因此，我校不断加强对师资的培训以提高教师的综合素质。为此根据我校师资特点，结合校本培训制定了我校“网状”的培训结构。内圆为校内网络，以班主任、语文、数学、电教、综合学科为经线，以年级组、学科组为纬线织成校内面向基本功的培训网络。中圆为区域网络，区域内活跃的办学环境以及与我校十分近似的实际情况为我们提供了更多更鲜活的培训素材，与校内培训网络的有机链接是通过校外拜师、教科研协作、主题交流等形式为纽带。外圆为广域培训网络，内容涵盖了与学校办学直接或间接相关的方方面面，通过定期调研、学访、进修、讲座或主题培训等方式与内网和中网衔接，学校的网站也在其中起到了特殊的作用。为了尽快让教师“入门”，少走弯路，少做无效劳动，在实践中，我们帮助教师掌握专业理论和技术。我们有计划、有组织地对教师进行分层次的专业理论和技术培训。在抓师资培训中主要做到五点：一是超前培训师资队伍，尤其是骨干教师的培养要在硬件设备更新之前完成，如果等硬件装备完毕才想起培训教师，必然造成资源浪费。我校有计划培养骨干力量，让他们参加计算机中高级培训，而且我校还定期聘请计算机方面的专家给予技术上的指导。我校聘请了市、区的名师与我校青年教师拜师结队，指导广大教师不断提升教育教学水平。为了增进校际间的交流，使教师们共同提高，我校还聘请了上海道小学、文昌宫小学的教师与我校教师同台献课，课后进行交流，起到了同伴互助的作用三、课堂实录更为高效双机位的“课堂实录”（录像课）把教师的教学瞬间定格，制成光盘发给授课教师，它像一面镜子，教师可以对照它自我检查自我完善，发现很多以往难以发现的问题，了解很多别人难以反馈的细节；规范的听评课活动中，授、评课教师（领导）各抒己见、畅所欲言、共同切磋、共同探讨、相互学习、共同提高，提高课堂教学效率；教师通过课后反思，不断发现问题、修正自我；阶段性的录像课是教师的个人发展资料，帮助教师不断总结、提高；同学科的不同教师、同一堂课的不同阶段、不同教法，都可以回放、对比、相互借鉴，可以更准确地了解教师的教学水平，发现教师的教学个性，...
