如何把多媒体技术灵活运用到小学英语教学中【摘要】：多媒体作为一种直观的现代化教学手，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。【关键字】：小学英语教学，多媒体技术社会发展是影响英语教育内容、目标、教学方式和方法的一个极为重要的因素.众观历史,英语及其发展与人类社会的进步息息相关.在当代,英语的影响已经遍及人类活动的所有领域,成为推进人类文明的不可或缺的重要因素,从而使得社会也不断对公民的英语素养进而对英语教育提出新的要求.因此,在我们考虑基础教育中的英语课程问题时,必须考虑社会发展与英语课程之间的关系这样一个重要问题.当今的世界，由于电脑的强大和其多样的功能，使它进入了几乎人类从事的每个领域.在课堂教学中引入了多媒体技术，这已经是教育改革的需要，是时代发展的需要.它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展.多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点，所以，它能提供理想的教学环境,从而提高教学效率.一、运用多媒体，激发学生学习兴趣，让学生主动参与。兴趣是打开知识大门的钥匙，是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性，而人的兴趣则是在需要的基础上，在活动中发生，发展起来的。正是由于人们对于某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。例如：我在教学牛津英语3AUnit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。二、运用多媒体，巧设情境，感受真实，贴近生活。情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化，结合情景进行言语训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，突破重点难点，提高教学质量。运用多媒体教学可大大优化教学环境，使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、神情并茂。它改变了以往单调模式，为学生提供了丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩。真实的情景、动感的画面，创设了视听一体的教学情景，学生在这种氛围中学习，哪有不积极不乐意的呢？结合本点看小学英语，它是由一个个生活情景构成，而我们学习这些日常用语就是要学以致用，服务于生活。因此在英语课堂教学中应多创设情景，多媒体正为英语教学提供了这一大方便。例如牛津小学英语4bUnit1，我通过多媒体向学生展示了学生开学时的画面，学生通过画面，可以感受到开学的那种气氛，同时仿佛置身其中，及时引出课题anewstudent,后通过电脑设计引出Ben与GaoShan的出场学习句型Welcometoourschool!学生通过看便可及时作出回答，接下去的教学也会顺着多媒体的展示而迎刃而解。三、运用多媒体，促进学生对知识的理解、记忆和运用。据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生...
