FFL第二节功 教学设计任务分析功是本章知识链中非常重要的一环，是为进一步提出“能”这个概念服务的，是初中学习的继续和提高。学生对于 F 与 L 同向时功的求解掌握很好。对于 F 与 L 有任意夹角的情况能接受但应用时对各量的物理含义理解不深，另外对功的正负含义的理解存在困难。根据以上分析，在教学时通过两个例子提出能量的转化过程就是做功过程而引入新课，通过复习初中所学，然后拓展到 F 与 L 有任意夹角的情况自然进入更深层的教学。在整个教学过程中，选用例 1 和例 2 一是强调公式 W=FLcosα 的理解应用，二是引入下一部分的教学，力争通过一节课的学习使学生达到理解并会简单应用的目标。教学目标知识与技能1、 初步认识做功与能量变化的关系。2、 理解功的含义，知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不可缺少的因素。3、 正确理解并应用公式 W=FLcosα 计算力的功。4、 明确功是标量，正确理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。5、 会计算总功，知道总功的两种计算方法。过程与方法通过学习使学生经历从特殊到一般的过程，学习应用所学知识解决所遇到的问题，学会从不同角度认识、用不同方法解决同一个问题。情感、态度与价值观在功的概念理解和求解功的过程中，培养科学严谨的态度，遇到问题敢于提出自己的看法。重点与难点重点功的概念理解及公式 W=FLcosα 的理解应用。难点功的适用条件及正负功的理解教学资源单摆、带细线的滑块、PPT 等。教学过程教学设计设计说明引入新课新课教学演示单摆运动，分析小球从最高点到最低点的过程中，势能转化为动能是因为小球受重力作用并且在重力方向上发生了一段位移。出示水坝图片，水的势能转化为动能同样是因为水受重力作用并且在重力方向上发生了一段位移，从而说明能量的转化过程就是做功过程（板书），引入新课。一、功首先请同学们回忆初中所学，回答功的定义。然后实验演示：（1）水平拉力拉动放在桌面上的木块； （2）用竖直向上的力提着木块沿水平方向移动。学生思考总结做功的两要素：力和物体在力的方向上的位移。最后让学生计算两次实验时功的计算公式。新课程引入功强调能量的转化过程就是做功过程。因此在上节基础上选择两例引入新课。通过复习自进用心 爱心 专心LFF入功的教学。用心 爱心 专心ααlFFααlFFLFL2αL1学生计算后，提出如果力的方向与物体的位移方向不一致，如何计算功的大小？学生思考讨论并回答。经过讨...
