2.5 力的合成 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。 2．理解合力与分力的关系是作用效果上的等效替代。 3．掌握平行四边形定则的含义和使用方法，会用它求两个分力的合力。 4．通过平行四边形定则进一步理解合力与分力的大小关系。 二、过程与方法 1．通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法──等效替代法。 2．通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，向学生渗透科学研究的基本过程。 三、情感态度与价值观 1．体会逻辑思维和实验相结合研究问题的巨大作用，并由此体会到科学研究的乐趣。 2．体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性。 【教学重点】 1．合力与分力的关系。 2．得出平行四边形定则的探究过程。 3．平行四边形定则的应用 【教学难点】 如何引导学生自己完成探究得出结论。 【教学方法】 讨论、交流、演示实验和分组实验。 【教学用具】 实验器材：木板、白纸、图钉（若干）、橡皮条、细绳套（两根）、弹簧秤（两只）、三角板、铅笔；几何画板课件；平行四边形定则教具。 【教学过程】 一、合力与分力概念的教学 演示实验一：两个女同学互成角度地施加拉力共同提一桶水，使水桶悬空静止；一位男同学单独提这桶水，也可以使水桶悬空静止。 教师用投影给出这两次实验中水桶受力的示意图。 教师指出：F1。F2 共同作用时产生的效果与 F 单独作用时产生的效果相同。 演示实验二：一根软弹簧的上端固定在黑板的上边缘上，下端系上两根细绳套，两个女同学分别抓住一根细绳套互成角度地拉弹簧，使弹簧与细绳套的结点到达位置 O（在黑板上用粉笔记录下此位置）；一个男同学单独抓住一根细绳套拉动弹簧，也可以使弹簧与细绳套的结点到达刚才标记的位置 O。 教师用投影给出这两次实验中弹簧受力的示意图。 教师指出：F1。F2 共同作用时产生的效果与 F 单独作用时产生的效果相同。 师：从刚才的两个实验中我们得知，几个力共同作用的效果可以同一个力单独作用产生的效果相同，我们把这共同作用的几个力叫做分力，产生相同效果的单独作用的力叫那几个分力的合力。 板书：一、合力与分力 板书：1．合力与分力的概念 几个力共同作用的效果同某一个力单独作用的效果相同，共同作用的这几个力叫做分力，单独作用的这个力叫那几个分力的合力。 教师指明：前面两个实验中，F 是 F1。F2 的合力，F1。F2 是 F 的分力。 师：实验一中为...
