14．我要的是葫芦（第一课时）教学目标：1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”６个生字，会写8个字。2、读课文，初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过看图和学文，理清课文脉络，练习用几句话简述课文内容。教学重点：会认6个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：结合插图简述课文内容。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入1．师（出示自制葫芦图形）：同学们，看，这是什么？（葫芦）注意：“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声。单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声——比如说“芦苇”、“芦笋”、“芦荟”。跟老师一起念念“葫芦”。2、同学们，葫芦娃娃微笑着和你们打招呼呢：小朋友们好！你们知道吗？我的名字叫葫芦，我的腰细细的，上半身和下半身像两个球连在一起。我的作用可大了，在我很嫩的时候人们把我当蔬菜食用，我老了以后硬壳可以当器皿盛东西！师：同学们，你们觉得葫芦娃娃可爱吗？今天我们就一起来学习一则跟葫芦有关的故事。板书课题、齐读。二、初读课文，认读生字1．读课文，找生字师：同学们想去读读这个故事吗？请同学们轻轻打开书本，翻到63页。在读课文的时候，大家要注意做好三件事：（1）标出课文一共有几个自然段。（2）圈出生字，读准字音。（3）尽量把句子读通顺。2．认读生字（1）指名拼读（如果读的不正确请其他同学帮忙，教师适机指导，注意：“哇”一般跟在句子的最后，是一个语气词，和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多）。（2）全班齐读。（3）以开火车的方式认读无音节生字。（同学们，摘掉这些生字宝宝的拼音帽子，你还认识它吗？）如有读不出来的，请其他同学帮忙教读。（4）摘葫芦游戏把带生字的葫芦卡片贴到黑板上，请学生观察，交流记字的好办法后，指名学生猜字谜摘取。记字办法：熟字换偏旁（形近字）：哇—蛙—娃—洼盯—丁—灯猜字谜：头戴小草帽：葫、芦、藤左边长着小嘴巴：哇左边长着小眼睛（有眼不见灯火）：盯右边长着长耳朵：邻3．出示词语卡片测读。（师：这些生字同学们都会认了，现在这些字都找到了它的朋友变成了词语，同学们还会读吗？）4．找出含生字的句子读一读学生找到后，小黑板出示以下句子：（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（2）多么可爱的小葫芦哇！（3）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”三、指导书写同学们，刚才我们学习了要求我们会认的字，还有一些字还要求我们会写呢！1．巩固读音言每治棵挂哇怪慢2．组词（指名说说怎样组词）言（语言）每（每天）治（治理）棵（一棵）挂（挂住）哇（好哇）怪（奇怪）慢（慢慢）3．找出字的特点（发现识字规律）（1）谁会发现？同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇（2）谁会观察?左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每（3）谁写得好？（提醒写字姿势，做好“三个一”。提醒写字前的注意事项：先观察字的间架结构，每一部分所占的位置，容易写错的地方……）教师范写生字“言、怪”，学生描红、练写。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。四、朗读课文，初知大意1．教师范读课文：现在生字宝宝已经成了我们的好朋友，要求我们会写的字同学们也会写了，下面就一起来听老师读读这个故事吧。同学们注意，请听听老师字音读准了吗，听听老师是怎样断句的。2．学生齐读课文（教师贴挂图）：刚才老师读课文的时候，发现好多同学都想自己读一读，老师相信同学们能读的比老师更好，现在就请同学们一齐读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？读完后结合挂图说说课文大意。（指名说——同桌相互说——再指名说）（学生说的时候教师适机指导，板书相应内容）课文大意：从前，有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了。）同学们说的真好！真会开动脑筋！3．师：种葫芦的人...
