《分数混合运算》教学反思 《分数混合运算》教学反思 作为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《分数混合运算》教学反思，欢迎阅读与收藏。 《分数混合运算》教学反思 1 1 ．加强直观，凸显过程，培育数感。 学习分数加、减法的关键是让同学理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为了协助同学理解，在教学过程中，一方面应注意充沛利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为同学创设参加、探究、概括计算法则的空间，让同学经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓舞同学有条理地表达自身的考虑过程，揭示算理，概括法则，培育数感。 2 ．加强对比，沟通联系，促进迁移。 本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充沛利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用同学已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的一起点，让同学通过自身的探究学习新知，这样不只省时、突出重点，还培育了同学学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培育能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高同学的计算熟练程度和口算能力。 除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练习。当同学计算熟练后，要注意指导同学的计算法则，适当省略式题计算的考虑步骤，简缩思维过程，培育求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓舞同学选择灵活的算法或进行简便运算，培育同学的计算能力和思维的灵活性。 3 ．仔细审题，自觉检查，培育习惯。 在教学过程中，老师要重点关注同学审题能力的培育，要引导同学整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给同学险验的方法，培育同学良好的检验习惯。 《分数混合运算》教学反思 2 练习十五的题目主要有三类：一是分数四则混合运算式题，如第 2、7 题；二是可以应用运算律进行简便计算的分数四则混合运算式题，如第 3 题；三是用分数四则混合...
