《匆匆》第一课时教学设计 《匆匆》第一课时教学设计 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是编写整理的《匆匆》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 《匆匆》第一课时教学设计 1 一、谈话导入，引出文本 １、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴似箭，岁月匆匆，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。 岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝 （齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎样认识的呢？ 2、是啊，时间真是个奇妙的精灵！上个世纪的 20 年代，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆匆”。（板书课题） 二、朗读课文，感知文本 1、引读：这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家分享。 2、学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、指导。 3、初读感悟 同学们都非常仔细、细致地读了一遍课文。谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？ 4、小结：虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些复杂的心情，正如同学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中吧！ 5、朗读展示，适时评议，注意评价的引导性、激励性。 三、探究阅读，批注文本 1、引导： 时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但这是不够的！波尔克说过：“读书不思考，等于吃饭而不消化。”吃饭要细嚼慢咽，读书也要仔细阅读，细心体会。真正的阅读，应该读出自己的感受，读出自己的思考。 下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁边写上你最想说的话。可以是对优美词句的欣赏，可以是对含义深刻的句子的体会，也可以是阅读时的感受和联想，还可以是对作者朱自清先生的质疑问难……每位同学可以重点选择 2 处，仔细阅读，细心体会。 2、学生轻声读课文，边读边圈点、批注，与课文、作者对话；老师参加到学生的阅读、思考中去。 四、师生对话，解读文本 刚才的阅读过程，我们...
