《口语交际·习作四》教学设计 《口语交际·习作四》教学设计 作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识
那要怎么写好教学设计呢
以下是我为大家编写的《口语交际·习作四》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家
《口语交际·习作四》教学设计 1 学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园
2．结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，保护环境的问题
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力
课前准备 老师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字
学生：准备自己编写到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为
教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境
今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系] 自读提示，明确要求 1．自读“口语交际
习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高
] 组内沟通讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备
可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生编写的资料进行沟通
2．进行组内沟通
3．示范带动，沟
