《口语交际·我们能做点什么》教学设计──调查家乡的环境 《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得
因此，我们在引导学生开展调查家乡的环境的综合性学习活动时，要注意引导、鼓舞学生积极主动地参加，培育他们的兴趣和自主意识
１、通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识
２、引导合作探究，培育学生的合作意识和合作能力
３、通过沟通、展示，提高学生的口头与书面表达能力
一、启发谈话，明确目标 师：同学们，你们了解家乡的环境吗
比如，空气和水是不是受到了污染
花草树木是增多了还是减少了
人们为保护环境做了些什么
让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次沟通和展示
让我们赶快行动起来吧
二、课前准备，搜集资料 １、成立调查小组，明确分工： 先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工
２、制订计划，开展活动： ⑴ 制订计划： 对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度
教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充
最后由各小组制订出本小组的活动计划
调查家乡的环境活动计划 活动主题 指导老师 参加活动人员组长 组员 活动目的 活动的内容 及时间安排 预期的成果 及其表现形式 调查家乡的环境观察计划 观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容 观察后的感 受和收获 调查家乡的环境采访计划 采访对象 采访时间 采访人 采访目的 采访内容 采访的 问题设计 采访后的 感受和收获 ⑵ 开展活动，搜集整理资料：
