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《口语交际·我们能做点什么》教学设计──调查家乡的环境-

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《口语交际·我们能做点什么》教学设计──调查家乡的环境 《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。因此,我们在引导学生开展调查家乡的环境的综合性学习活动时,要注意引导、鼓舞学生积极主动地参加,培育他们的兴趣和自主意识。 1、通过观察、调查家乡的环境,增强学生保护周围环境的意识。 2、引导合作探究,培育学生的合作意识和合作能力。 3、通过沟通、展示,提高学生的口头与书面表达能力。 一、启发谈话,明确目标 师:同学们,你们了解家乡的环境吗?比如,空气和水是不是受到了污染?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?让我们开展一次调查周围环境的活动,以小组为单位,搜集与周围环境有关的资料,然后把搜集到的资料在班上进行一次沟通和展示。让我们赶快行动起来吧! 二、课前准备,搜集资料 1、成立调查小组,明确分工: 先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。 2、制订计划,开展活动: ⑴ 制订计划: 对于三年级学生来说,要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时,可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划,然后组织学生讨论:这些计划好在哪里,我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。 调查家乡的环境活动计划 活动主题 指导老师 参加活动人员组长 组员 活动目的 活动的内容 及时间安排 预期的成果 及其表现形式 调查家乡的环境观察计划 观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容 观察后的感 受和收获 调查家乡的环境采访计划 采访对象 采访时间 采访人 采访目的 采访内容 采访的 问题设计 采访后的 感受和收获 ⑵ 开展活动,搜集整理资料: ① 指导学生利用课余时间走向大自然,走向社会,通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。 ② 在搜集资料的基础上,引导学生筛选、梳理所搜集到的资料,使这些资料系统化、条理化。例如,可采纳填表的方法将搜集到资料进行归类整理。 调查结果 资料来源环境污染情况污染状况 污染源 污染给人们的生活和生产带来的危害 当地政府实行了哪些应对措施 绿化情况 在保护环境中出现的好人好事 三、课堂沟通,相互启发...

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