《古诗(所见)》教案 知识与能力： 1、认识本课生字词，理解其意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。 3、感悟诗歌的内容，想像诗歌所描绘的情景。 过程与方法： 1、提示主题。 2、品味诗意。 3、拓展延伸。 情感、态度、价值观： 1、了解夏天漂亮的景色。 2、培育学生课外主动积累古诗的良好习惯。 教学重点 1、引导学生理解诗句的意思。 2、背诵默写古诗。 教学难点感受夏天的漂亮景象，体会的思想感情。 课前准备熟读古诗，借助注释引导学生了解诗意。 教学过程老师活动学生活动设计意图 一自读识字 一、导入： 1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？板书课题：《所见》。领读课题。 2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？ 3、师生沟通图画内容。在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？ 二、初读课文借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培育识读能力。 1、出示诗句，让会读背的学生领读，老师相机指导。 2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b 而不是 p”等。 3、自由练读。1、回顾自己会背诵的古诗。 2、跟老师书空课题并朗读课题。 3、观察图画，沟通图画。 4、朗读诗句。 5、学习生字“所”。 6、自由练读。 说说自己背诵的古诗。回忆平常读过的古诗，细细体会关于描写夏天美景的古诗。通过看图了解古诗的背景，对于理解古诗有很好的.作用。 二合作沟通 细读课文抓住重点字词，了解诗句大意。 1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？ 2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能提出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。老师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。 3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，老师适当点拨指导。 1、读课文了解诗句大意。 2、相互沟通、讨论。 3、根据插图粗略了解诗意。明确学习方法，注意学习习惯的培育和指导。通过读通顺，并且质疑在“通”的基础上来“品”才能更好的走进诗的意境（引发自主学习，师生互动学习沟通，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的进展。）。
