《四季》的说课稿（精选 4 篇） 《四季》的说课稿 1 教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征
诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字
学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中
三、设计理念： 《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生的能力为目的
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，进展语言
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培育学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣
1、主动探究从入学开始 学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓舞自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来
