《地球表面的地形》的教学反思《地球表面的地形》的教学反思我通过课件和引导小组合作学习，让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，体验和感受了探究的乐趣，整个课堂比较活跃
学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与奇妙，了解了地球表面是在不断变化的，明白了影响地表变化的几种力量
学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升
这堂课我设计以小组合作的形式进行探究
在探究地表变化的因素时，先引导学生猜想，地表的变化可能与人为因素和自然因素有关，然后就以小组为单位，通过沟通课前搜集的资料，找出还有哪些自然因素会影响地表
上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些：一是验证自然因素是否影响地表；二是验证人类活动是否影响地表
这样目标集中，老师容易调控，学生也缩小了范围，降低了难度
通过学生的沟通，我还发现：在学生合作学习前，老师应向学生明确提出探究的目标：通过资料沟通，看看自然因素是否对地表有影响
让学生目标明确，有针对性地沟通、展示，或老师补充图片资料，最后得出结论：人为因素也在改变地表，而且影响越来越大
这样的探究、合作更有效
小组合作是一种很好的学习方式，通过小组成员间的互相启发、讨论、甚至争论，思维得到碰撞、思维的火花得于闪现，使每一个学生获得更好的进展空间
但假如流于形式，就没有多大意义
因此，我们应重视组内的分工与合作，让小组中的每一位成员都能“扮演”好自己的“角色”，又协同配合好，这样才能使活动变得有价值
比如在这节课中，由于有几个小组的小组长没有很好地安排，小组成员间没有很好分工合作，没有及时记录，因此在沟通时语言和思维比较局限
另外，个别小组还表现出组长或个别学生一个人唱“独脚戏”，其他同学当陪客或听众这样的问题
因此，我们在科学课中应选好组长，重视组内的分工、重视组内和组际的沟通与合作，让每一个学生都能欢乐地、全身心地投入到科学探究活动中去，获得最
