《学弈》教学反思 文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文思想教育，提高学生语文综合素养，其重要作用与深远影响是不言而喻的
在教学《学弈》这篇文言文时，我以为应重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，通过学生的自主、合作、探究，经历对比注释理解、朗读、背诵、感悟等过程，享受文言文学习的乐趣
一、反复朗读感悟方法 《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考
因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维
１、老师范读引好路子： 学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要老师的有效指导
所以老师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣
２、反复朗读读准读熟： 课堂上，老师应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字；老师也应参加到学习活动中去，及时地指导学生正确地读音，并能通过反复朗读读熟课文、正确断句
３、字斟句酌弄清意思： 要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的之、其、为三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律
二、熟读成诵感悟道理 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，老师启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题： １、两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样
