《幸福在哪里》教学设计 教材分析 《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 1、理解课文内容，使学生懂得幸福就在有益于人类的劳动中。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培育提高阅读理解能力。 课前准备 老师：课件。 学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 课时 2 课时 板书设计 幸福在那里 三个牧童 寻找幸福 幸福的含义 幸福在对人类有益的活动中 教学活动设计 第一课时 一、审题入手，设疑激趣。 1、板书幸福，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？ 板书在哪里，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今日就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 二、整体感知，理清脉络。 1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词，检查学生预习情况。 3、课文讲了一件什么事？ 分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。 三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。 （一）课文的前 19 个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。 1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（15 自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？ 他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，兴奋极了，心满意足） 他们为什么这么欢乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清亮的、如同镜子一般的泉水） 3、孩子们为什么这么欢乐呢？从文中的 619 自然段中找寻答案。 ① 朗读孩子们说的话我们把它弄洁净了，就是供大家喝的，领悟其中的意思。 ② 出示智慧女儿的话。 从代表代表代表代表中，你体会到了什么？ 智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个代表说一句话。 4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。 第二课时 一、回顾前文，学习下文。 从上节课的学习中你了解到什么？ 二、课文的后 14 个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟...
