《我的伯父鲁迅先生》说课稿 一、说教材 《我的伯父鲁迅先生》属人教版义务教育小学语文六年级上册第五组第二篇课文,这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章,全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起的“笑谈《水浒》,趣谈‘碰壁’,关怀女佣”以及从女佣阿三口中得知的“关怀女佣”四件事,字里行间无不饱含周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬,以及感谢!透过文本,一位爱孩子、爱憎分明、坚持斗争,为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象跃然纸上。 《我》文中有许多含义深刻的句子,如:“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”、“他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”……教学中需引导学生反复朗读,并借助当时的社会背景细细体味鲁迅带给我们的光芒。 有道是“读是语文教学的法宝”,教学中引导学生反复读文,有感情地朗读是理解文本、感悟文本的有力保证,同时能有效提升学生的语文素养。因此,教学本课,我确立的第一个教学目标是:有感情的朗读课文;2、透过含义深刻句子的解读,充分感悟鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。(语文是感性的存在,通过读文悟文,在学生心中树立一个形象,这是我们语文教学义不容辞的责任,故此,我确立这样的教学目标。)3、学习作者通过动作、神情等细节描写表现人物高尚品质的写作方法。(语文是工具性与人文性的统一,两者缺一不可,因此学习文本同时学习作者的写作方法,也是增进学生知识能力的一个重要方面。)教学本课,我重点引导学生学习作者通过人物动作、神情刻画人物形象的写作方法,难点为理解含义深刻的句子,感受鲁迅高尚品质。 为有效达成以上教学目标,落实教学重难点,教学本课,我估计分两课时与学生共同学习沟通本课内容:第一课时:侧重整体感知文本,重点研读“抢救车夫”部分,感受鲁迅爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。第二课时:研读“笑谈《水浒》、趣谈‘碰壁’、关怀女佣”三部分内容,进一步引领学生感受鲁迅高大形象,对鲁迅有较为全面的了解。 二、说教法、学法 学生是学习的主人,教学中应注重培育学生自主学习的意识与习惯,因此教学本课之前,我预先设置这样的预习内容,引导学生对文本先作初步全面的整体感知:1、仔细读文,读正确读通顺,注意几个多音字,如冠、号、血,给它们注上拼音;2、思考:文本主要写了什么?试着给每一部分归纳一个小标题;3、想一想:读...