《我的伯父鲁迅先生》（第 1 教时） 教案教学设计 《我的伯父鲁迅先生》（第 1 教时） 一、 教学目的 1、 了解课文内容，找出中心句
2、 明白首尾两段之间关系，细读课文第一段
3、 学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思
二、 教学过程 （一） 谈话激情： 引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课
（二）初读课文： 1、自由读课文，思考（投影出示）： （1）周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事
（2）鲁迅先生是个怎样的人
用“——”划出中心句
2、讨论反馈： （1）周晔回忆了五件事： a、 追悼鲁迅 b、 谈论《水浒传》 c、 谈“碰壁” d、 抢救车夫 e 、关怀女佣 随机解释“追悼”以及《水浒传》 （2）鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人
中心句（投影出示）：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多
” 3、细读第一段： （1）导入： 这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系
指名读第一段
（2）第一段 与之关联的句子（投影出示）：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴
” （3）这两句话之间是什么关系
（因果关系）谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话
进行不同因果句式的语言训练
（4）句中“爱戴”是什么意思
哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢
（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多） 随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
” （5）伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢
（“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人
） （6）伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他——，再次强化首尾联系
（7）用低沉的语调读第一段
（四）字词点拨： 1、读一读，辨一辨，再组词
掉（ ）言（ ）用（ ）许（ ） 悼（
