《我看见了大海》教学设计 《我看见了大海》教学设计 1 一、教学要求： 1．了解课文内容，有感情地朗读课文。 2．体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。 二、教学重点难点： 重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继 父良苦用心后的感激之情。 难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？ 三、教具准备：投影片 四、教学过程： 一.导入 今日让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》 二.精读 大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依旧没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？ 1. 快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？ 1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗） 2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读 3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。 提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？ 谁在连起来讲一讲。 河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。 4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。（坚定果断抚摸伸手比出高矮） 2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？ 师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓舞下果然能自食其力了。 3.继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。 1）22 自然段（严格要求关怀爱护河子继父的良苦用心） 2）24 自然段（抓重点词理解） ·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子） ·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？ 继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。 换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。在读体会继父对河子的爱。 师语：继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，使河子克服了心理障碍在健康成长。然而天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是一番凤顺的也会遇到困难与挫折。 4.就在河子为看海做着充分的准备的时候意外发生了，在一个春日融融的上午生读。从这两段你体会到了什么？ 河子：难过、失望委屈...
