《我给奶奶送阳光》教学设计-VIP专享

《我给奶奶送阳光》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1．会写本课 8 个生字，会读文中 16 个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3．理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。 教学媒体： 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 激趣引入： 1．师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？ 2．让学生讲一讲自己的经历。 3．师：从中导入新课。 板书课题：送给奶奶的阳光。 以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。 读文识字： 1．从文章题目引导学生质疑。 2．带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。 3．检查生字识记情况。全会的被评为识字大王。 4．小组长检查生字，评出本组的识字大王。 5．课文的朗读情况。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育学生的合作意识。 老师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 理解课文： 1．老师感情范读。 2．学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。 3．老师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟） 4．思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？ 5．学生畅所欲言，谈感情收获。 6．带着感情再读课文。 从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培育了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采纳合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。 把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。 书写生字： 1．重点指导屋、念两个生字。 2．其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察老师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子仔细并写法律规范。 课外延伸： 1．读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出故事大王。 2．把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 培育学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。