《我要的是葫芦》说课稿 寓言《我要的是葫芦》讲述了一个农民种了一棵葫芦，叶子被虫子吃了很多，邻居劝他治虫，他不光不听，还说：“我要的不是叶子，而是葫芦”
最后，叶子被吃光了，他却连一个葫芦也没得到
学习目标是：1、会认 6 个生字，会写 8 个字
2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
3、懂得吸取中葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系
在设计教学时，我试图以学生为主体，体现学生的主体性，让新课程的这个理念在我的课中有所体现，下面我从以下 3 个方面来说一说
1、积极提倡自主、合作、探究的学习方式
这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和进展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重
要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界
二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得
三要尊重学生的个性差异,追求学生进展的个性化,激发学生的创新意识,培育他们的创新能力
在课文导入时，我先画了学生熟悉的东西：葫芦，（但对于葫芦这两个字并不认识）学习了生字，让学生对葫芦这两个字，形和字义统一
然后我画了一棵葫芦苗，以学生喜爱的故事的形式引入课文，并带出了一个问题：那棵葫芦慢慢地长大，长得怎么样呢，揭示了课题
这样，从生活和故事引入课文的学习，激发学生学习的兴趣
接着我没有采纳公开课最常用的听录音配乐朗读课文，而是沿用最简单的形式：老师范读课文，目的有三：帮助学生正音，建立课文的生字正确认读的概念；其二，激发学生自己朗读、学习课文的兴趣；其三，是给学生一个无形的影响，更加喜爱、亲近老师，从而喜爱我的课
同时，在老师范读课文后，我就安排学生自学课文，读准生字和课文，并与同桌合作学习生字，再全班小朋友沟通，合作解决葫芦是怎
