《所见》教学片断及反思 袁枚诗作的《所见》描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中欢乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。 本诗生动有趣，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。 播放笛子曲：《欢乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，欢乐地唱着歌儿。 师：(动情地)你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒适呀!小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀!多欢乐呀!小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。 (牧童骑黄牛，歌声振林樾。) (学生自由练读──点读──点读──男生读齐读) 师：你们都是欢乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的? 生：我是这样骑黄牛的。 (边说边做动作) 师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉? 生：(得意的边做动作边朗读。) 师： 好神气呀!小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样 哦! (播放笛子曲：《欢乐的小牧童》) 生：(骑黄牛，读古诗。) 师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮!(突然停止音乐)嘘!咦?歌声怎么停了?你们看，(出示画面：牧童呆呆地站在树下。)小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀? 生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。 生：他可能怕吵着别人了。 生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。 师：你为什么这样想啊?(让学生观察画面和联系诗句。) 生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。 生：还有诗的后面说了，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。就是说他想住蝉。 (学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。) 师：小牧童太喜爱这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句 的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了!(引导孩子在读的时候入情入境。) (自由朗读) 师：谁来读一读? 生：(很大声地读) 师：哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。 生：(小声地读) 师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。 生：(齐读) 师：你们说，小牧童捉到蝉了吗? 生：(众说纷纭，有的认为捉到了，有的认为没捉到。) 师： 你说捉住了，怎么捉住的?来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只蝉的?(指大树上的蝉) 生 1：(上台后没有捉...
