《捅马蜂窝》教学设计 《捅马蜂窝》教学设计 1 教学目标： 1、体会心情变化的过程，品味语言。 2、在阅读实践中产生不损害别人、与自然和谐相处的情感。 教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。 教学难点：了解课文内容，产生不损害旁人，与自然和谐相处的情感。 教学过程： 一、归纳内容，回忆认知。（提速） 1、出示课题，：今日我们继续学习 31 课，齐读课题，这篇文章是根据什么顺序写的？ 2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后） 二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇） （一）浏览全文，找出感情句子。 1、随着事件的进展，的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写感情词语的句子。 2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学仔细倾听，你听出的什么心情？画一画核心词语。 3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心 过渡：你们看，从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望” （二）体会“渴望”，激情朗读。 1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 2、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。” 3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇 4、体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！” 过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” 三、深化领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情） （一）、自读自悟，品味含义。 1、指导理解“惊呆” 2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。 （二）、体会词语： 1、去掉这些词语行不行，为什么？ 2、你喜爱那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？ 3、读一读，体会感情。 （三）、朗读： （四）、不顾一切： 1、不顾什么？（一切指什么？为什么？） 2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？ “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要舍命的！” 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。 4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？ 5、什么样的气概与架势。 6、这是一只的马蜂。学生填空。 过渡：你看从一个舍命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。 由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结...
