《掌声》教学设计 《掌声》教学设计一 学习目标 ① 认识麻、症等 10 个生字。会写愿、姿等 13 个字。能正确读写掌声、文静、同意等 16 个词语。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文。 ③ 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓舞与帮助。 课前准备 ① 展示屏。 ② 搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第一课时 启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，齐读课题。 初读课文，感知内容 ① 学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 ② 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 ③ 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④ 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 精读课文，体会人物的变化 ① 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ② 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解忧郁的意思。） ③ 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④ 课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的能力。 指导认字和写字 ① 屏显本课的生字。 ② 让学生用自己喜爱的方式来识记要求认识的字。 ③ 引导观察要求写的字。重点探讨姿、势、吞、烈、普这 5 个上下结构的字的写法。老师板书给学生看。 ④ 学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第二课时 复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？） 精读课文，自己释疑 ① 学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ② 组织学生在小组内讨论沟通。 老师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发...
