《提灯女神》教学设计 教学内容：S 版语文第 12 课《提灯女神》第二课时。 教学目标：1、会用“不是 …….就是…….”，“不仅……还……”造句。 2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。 教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。 教学用具：演示文稿。 教学过程： 一、复习导入。 1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？ 2、全班沟通：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急抢救工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。 二、以情读文，感知信念。 1、自由读课文的 1——4 自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。 2、学生沟通感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：假如你就是南丁格尔，你怎样对家人说？ 3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。 三、品读事例，感受魅力。 （正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿抢救贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！） 学生默读 5——9 自然段，分组讨论： （1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？ （2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？ 1、学生沟通：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第 5 自然段中的具体语句。 2、学生沟通：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。 3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。 4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表示慰问。”体会“不仅……还……”，并造句。 5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（ ）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（ ）。 6、自读文中第 8——9 自然段，沟通感悟南丁格尔的卓越成就。 四、配乐读文，升华情感。 配乐齐读课文第 10——11 自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生沟通情感。 五、小结课文，拓展延伸。 1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。 2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。 3、课后查找伟大女性的故事进行沟通。
