《木兰诗》教学设计 1、知识与能力： ⑴ 文言词汇积累; ⑵ 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美; ⑶ 背诵诗歌。 2、过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式。 3、情感、态度、价值观： 深刻领悟木兰保家卫国的热情，领悟国家兴亡，匹夫有责。 诗歌传奇美、形象美、语言美的探究。 以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。 1、导语引入： 由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子木兰。(板书课题) 2、初读诗歌，理解大意： ⑴ 自由地、大声地朗读，要求读准字音。 ⑵ 点读注释，理解诗歌大意。 3、讲述传奇美： ⑴ 默读课文，用 4～8 字完成每节大意： 第一、二节：决定代父从军; 第三节： ; 第四节：十年征战生活; 第五节： ; 第六节： ; 第七节：比方作结，解答奥密。 (第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚) ⑵ 主题探究： 讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗? ① 赞颂劳动人民出生的妇女英雄; ② 反映人民对和平生活的向往; ③ 歌颂尚武精神。 ⑶ 繁简处理探究： 讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么? (备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过) 板书：得当的详略处理(依据主题需要) ⑷ 讲述传奇故事，要求： ① 理清文章脉络。 ② 体现主题。 ③ 详略得当。 4、品味形象美： ⑴ 根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。 娇美女儿 勤劳善良 淳厚质朴 热爱亲人 巾帼英雄 坚毅勇敢 机敏活泼 报效祖国 ⑵ 小结板书： 丰富的人物形象。 ⑶ 画木兰： 分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。 5、朗读语言美： ⑴ 品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句： ① 问女何所思，问女何所忆。 (复沓句) ② 爷娘闻女来，;阿姊闻妹来，;小弟闻姊来，。 (排比句) (备忘：① 旦辞爷娘去，，但闻燕山胡骑鸣啾啾。② 东市，买长鞭。) ⑵ 小结板书： 独特的语言风格(民歌：反复咏叹、反复铺陈) ⑶ 朗读品味。 6、迁移阅读： 孔雀东南飞(节选) 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。 ⑴ 解释下列词语： 守节情不移( ) 妾不堪驱使(...
