《树叶都是绿色的吗》教学设计 第一课时 一、 宣布课题，导入新课
课文以树叶都是绿色的吗这一问句为题，都有哪些意义呢
请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示
二、自读课文，自学生字
1、 认真读课文，边读边画出生字，不理解的词语我，根据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形
2、 在小组基全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画
三、初读课文，整体感知
1、把课文度读熟
2、默读思考： （1）课文讲了林巧稚 1、学习生字沟通记忆的方法
2、学生自读课文，然后指名朗读
要求读准字音，不加 注音或我，也可以问同学
3、指定学生朗读，评估朗读效果
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误
请同学们提出不理解的地方
1、学生默读全文（默读时要结合泡泡框中的提示来思考
） 2、然后议论 课前编写有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的能力
让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础
了望学生对本课生字的认读情况，培育学生在朗读中主动认字的习惯
中小学暑期的哪些事
重点讲了哪件事
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要赞扬老师的教授方法
这方法对林巧稚产生了什么影响
第二课时 一、细读课文，理解感情
讨论、探究 1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里
2、这堂生物课使林巧稚得到了
她为什么能得到这些
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示
二、理解感悟 第 210 自然段是重点部分其中 28 段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解
第三课时 一、评价朗读
（学生读并互相评价） 二、巩固练习
（课后练习 3） 三、指导写字
辈字上小下大
亦字第六画是竖钩不
