《梅花魂》第一课时教学设计 教学目标 ： 1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情
2．懂得梅花的高尚品行，学习这种品行
3．了解课文前后照应、首尾连贯的特点
4．有感情地朗读课文
教学重点、难点： 1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予爱祖国的思想感情
2．了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的
教学时间 二课时 教学设计 一、教学目标 （一）初读课文，自学生字新词
（二）指导朗读
二、教学重点、难点 自学并掌握 18 个生字
三、教学过程 （一）利用录像，引入新课
1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢
2．大家来读一读你了解的情况
3．梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品行，最高贵的花
因此与兰花、竹、莲花并称四君子
打开书，预习生字
（二）学生初读课文，并画出文中的生字
1．指名上黑板写出不认识的字
凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2．指名给这些字加上拼音
3．让学生读拼音节
4．正音、正字
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同
缕 lǔ，韵母不能写成 u
耍字上面是而且的而，与要有区别
脾气的右旁卑是 8 画，笔顺是白卑
罕字是上下结构加个洁净的干
秉字的部首是禾
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读 shu1i
眷 ju4n，查目字底
可与卷相比较
（三）理解词语
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑
2．引导学生通过我，联系上下文理解词语
在学生质疑的基础上，老师引导学生我，联系上下文理解词语
以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思
