《梅花魂》第一课时教学设计 教学目标 ： 1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2．懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。 3．了解课文前后照应、首尾连贯的特点。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予爱祖国的思想感情。 2．了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。 教学时间 二课时 教学设计 一、教学目标 （一）初读课文，自学生字新词。 （二）指导朗读。 二、教学重点、难点 自学并掌握 18 个生字。 三、教学过程 （一）利用录像，引入新课。 1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？ 2．大家来读一读你了解的情况。 3．梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品行，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书，预习生字。 （二）学生初读课文，并画出文中的生字。 1．指名上黑板写出不认识的字。 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2．指名给这些字加上拼音。 3．让学生读拼音节。 4．正音、正字。 凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。 缕 lǔ，韵母不能写成 u。 耍字上面是而且的而，与要有区别。 脾气的右旁卑是 8 画，笔顺是白卑。 罕字是上下结构加个洁净的干。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读 shu1i。 眷 ju4n，查目字底。可与卷相比较。 （三）理解词语。 1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2．引导学生通过我，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，老师引导学生我，联系上下文理解词语。 以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，秉性一词指性格。 3．我理解其它词语。 4．出示重点词语，让学生巩固练习。 冷艳指花朵好看而高雅。 飘泊文中比方职业生活不稳定，东奔西走。 颇负盛名颇，很，相当。名气很大。 幽芳香气清淡而芬芳。 古董古代传下来的文物，很贵重。 玷污使之有污点。 希罕少见的，不常有的。 眷恋顾念，爱恋。 5...
