《森林中的绅士》教学教案 教学目标： 知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点
能力目标：提高归纳总结能力及探究能力
德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运
教学重点：总结豪猪的特点，体会风趣的语言
教学难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生
教学方法：朗读、探究、讨论、联想法
教具准备：投影图片 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 出示豪猪的图片，推举读《e 世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明
二、简介作者： 茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家
作品：《蚀》三部曲《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》
三、自读感知： 学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点
思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”
老师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等
四、品读 老师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神
找出来，说说你喜爱的理由
学生自由读、说 （提供参考） 1、“它的潇洒悠闲，……仿佛是一位乐天派
” ——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度
2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯
” ——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上
3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的
” ——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定
五、课堂讨论： 问题 1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢
是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢
还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢
你是怎么认为的
说说你的看法
学生自由讨论
问题 2：作者写本文仅仅是让我们喜爱
