《比尾巴》教学案例及反思 一、情境导入，揭示课题 1、(多媒体出示漂亮的森林图)在这片漂亮的大森林里，住着好多小动物，它们每天一起生活，一起游戏，过得可快乐了。听说今日它们又聚在一起了，它们会干什么呢? bǐ wěi bɑ 2、看，原来它们准备──(出示课题：比尾 巴)。指导读好轻声。3、平常你在什么地方看见过这三个字呢? 二、初读课文，巧记生字 1、师范读课文：马上就要比尾巴了，请你竖起耳朵听好，都有哪些小动物来参加呢?(多媒体随机出示相应的动物图) 2、谁来亲切地叫叫它们的名字?(随机出示相应的词语) 3、个别读;齐读。(老师及时正音、教学生字。) 字音：松鼠一词中的松是平舌音，鼠是翘舌音，较难读，应重点指导。 字形：可以用形旁表意的方法来记鸭字：鸭的右边是个鸟字旁(用红色凸显现偏旁)，你知道鸭为什么是鸟字旁的吗?(指名回答)其实很早很早以前，鸭子也跟鸟儿一样，是在天空中飞的，后来人们把鸭子捉来，关养在家里，慢慢地就变成现在这个样子了。 公和松是一对形近字，可以用加一加的方法来记：再来看看这两个字，松鼠的松和公鸡的公(多媒体闪耀这对形近字)，你发现了什么?鼠字比较难，但很有特征，多读几遍就可以了。 4、开火车去图片读词：现在老师要考考你了，没有了图片的帮助，你还认识它们吗? 5、把六种小动物分成两队(多媒体重新出现图片)：小动物们听到你们亲切的叫声，可兴奋了。瞧，它们又回来了。不过，我一直在想，这么多小动物挤在一起比有点乱，所以把它们分成两队，你能用上( )、( )和( )一起比尾巴。来说一说吗? 6、学生自由读课文：那小动物们是怎样比尾巴的?现在请你好好读读课文，要求一边读一边圈出生字，多读几遍，然后读通课文。 三、再读课文，读出韵味 1、学习第一、二小节 ⑴ 老师过渡：我们先来看看这一队小动物是怎么比的?(多媒体出示第一小节) ⑵ 通过自由读、个别读、师范读、齐读等方式有层次的读好这一节。 ① 指导读好轻声谁的：谁的和尾巴一样读轻声，读的时候把前面的谁读重，的字读得又轻又短，好象藏在喉咙里。并随机教学：短──前鼻音;把──利用前面已学的巴字加一加的方法记忆。 ② 指导读好问的语气：刚才我们读了这几句话后，发现它们的后面都有?(多媒体红色凸现?)那你能读出问的语气吗?生自练;指名读;师范读。根据学生体会和听师范读得出结论：读问句的时候，句子最后几个字的音像爬楼梯一样往上爬高。齐读。 ③ 指导读好谁的尾巴∕好像一把伞...
