《治水必躬亲》教学设计 8 苏教版八年级上册 一、学习目标： 1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。 2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3.学习文中正反对比的论证方法。 二、学习重点、难点： 1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。 2.了解正反对比论证的方法。 三、教学设想： 本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清楚，正反对比论证方法运用鲜亮，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： (一)导入新课： 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。 清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今日我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。 (二)整体感知课文： 朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜爱的方式去读，扫除文字障碍。 同桌之间互读互听，指出并纠正错误。 指名朗读并及时评价 集体朗读。 理解课文 （培育学生养成“三看一查”的习惯） 自主学习 引导学生对比注释仔细阅读课文（看课文，看注释） 试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书） 看课后的探究与练习，加深对课文的理解。 合作沟通 小组沟通：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。） 全班沟通：组织学生翻译课文，学生评议，老师作适当的补充与归纳。 师生相互质疑，加深理解。 (三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示） （1） 请在文中划出表示中心论点的语句。 （2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2．学生思考讨论，老师作适当补充。（完成板书） 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：...
