《清平乐村居》教案 一、 引子： １、 出示居（板书），看到这个字，你会想到什么呢？２、 吴音 你能用吴侬软语来问候一下大家么？３、 各种乡音合起来，就会成为一首诗篇。４、 走进辛弃疾。出示词《破阵子》。Ｔ：有时候词牌就表现词的内容（意境） ５、 给音乐。听。Ｔ：看看这首词牌的词给你怎样的感受？（激昂雄壮的音乐起。似乎是战 士的一种豪迈，或是站死沙场的从容）学生说感受（有的说有豪情壮志，有的说豪迈， 有的说雄壮）。再给第二首音乐。（温婉的，抒情的，是《水调歌头》）谈感受（有的说优 美的。有的说忧伤的。有的说想到了《水调歌头》） Ｔ：你想到了水调歌头，还有么？Ｓ：清平乐。（老师的意思可能转到了词牌上了。学生只说了这一种，于是老师说?）Ｔ：还有其他的词牌，如破阵子二、 学习国标苏教版《清平乐》（一）１、板书：清平乐 正音 清平乐（阅的音）２、揭题：清平乐村居３、提示学生看老师写板书村 居４、沟通，你的眼前出现了什么样的情景。学生说。５、老师还想到了清高鼎的《村居》 ６、背诵。（二）Ｔ：老师信任大家的自学能力，谁来读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。Ｓ１：读Ｔ：翁媪读得特别好，来一起读一下。Ｓ：读Ｔ：不过最后一句，我理解你（正音：卧剥）。把东西的外壳去掉的可以读 bao 。我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了。 Ｔ带读，边读边打拍子。（上阕）Ｔ：你的脚丫准备好了吗？这叫踏歌表示手舞足蹈。一齐来。Ｓ：读。Ｔ：提个小要求，略微停顿一下，再读。下阕的节奏太快了一点，不要紧，大家放松，来， 再来体验一下。 Ｓ：再读。Ｔ：这是一种形式，来帮助我们理解。古人喜用平、仄音，平声音拉长一些，仄声音拉短一 些。（师读） Ｔ带Ｓ吟（手势指挥）Ｔ：老师不用手势，你可以点头，最的用你的声音Ｓ：读（Ｔ不时地把话筒递到孩子的嘴边）（不仅仅体现读，还把词的知识渗透进去，如上阕、下阕，词讲究合仄压韵， 平声音拉长，仄声音短） （三）Ｔ：不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓诗中有画、画中有诗，你看到了怎样 的画面？ Ｓ大儿子图景，（Ｔ：我们送他一首古诗）吟诵《锄禾》Ｓ二儿子图景，（Ｔ：他为什么要这样啊！）Ｓ说Ｓ小儿子图景，（Ｔ：看到这个画面，我们一定回想到过一句诗：接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红（Ｓ背） Ｔ：还有吗？茅檐低小 读溪上青青草不是草色遥看近却无，而是青草绿。Ｔ：把上阕看到的一幅幅...
