《清亮的湖水》教学设计|人教课标版 预期目标： 1、认识 12 个生字，会写 8 个字
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好
3、产生保护环境卫生的意识和培育自我控制的能力
课时安排：2 课时 教学过程 ： 第一课时 一、揭示课题 1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水
（学生自由讲） 2、（板书：清亮的）齐读，注意澈是翘舌
指名读出清亮的感觉
3、你见过清亮的湖水吗
在清亮的湖水里可以看到什么
4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清亮的湖水
打开书129 页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗
你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧
二、初读课文 1、学生用自己喜爱的方式自由读课文
2、反馈： 师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子
谁想读第一小节
（1） 指名读第一小节 你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果
（课件出示带有两侧的苹果）请你读
（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音） 说说你的左侧是谁，右侧是谁
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起
（2） 第二小节谁来读呢
（指名读） 你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）兴奋地和它打声招呼吧
（读：亲切地、生气地、惊讶地） （3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子
指名学生当小老师带领大家读好这三个词语
你觉得幻字跟哪个字很像
（比较：幼） （4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗
（指名读，正音：攥、扔、企盼等） （5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友
（指名读） （6
