《珍珠鸟》第一课时教学设计 1、学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。 2、能正确流利地朗读课文。 3、讲读课文第一段，体会我对鸟的喜爱之情。 第一课时 一、揭示课题 今日，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。 师板书课题： 珍珠鸟 (教学需要真实，公开课同样如此，我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。) 二、检查预习情况 1、出示珍珠鸟图问： 这就是珍珠鸟，你们见过吗?那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢? (学生沟通后老师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆;同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。) 2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容?请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答： 师根据学生回答板书： 我为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟我越来越亲热。 3、指名读，检查学生朗读。 4、对学生预习进行评价。 (引导中年级学生从预习入手，初步感知课文，把课内和课外的学习沟通起来，同时紧紧围绕课题，激发了学生的学习兴趣。) 三、指导分段，概括主要内容 1、根据老师的板书，你能给课文分段吗? 师根据学生回答板书： 第一段(1～2 节); 第二段(第 3 节); 第三段(4～7)节。 2、请同学根据每段大意连贯地说一说课文的主要内容： 朋友送我一对珍珠鸟，我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大，跟我越来越亲热了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能制造出美好的境界。 (在实际教学过程中，老师很注意培育学生的概括能力。一方面允许学生有不同的意见，另一方面还指导学生锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相似内容，这正是四年级练习 1 中的一个训练点。) 四、讲读 1～2 节 过渡：我得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样?你从哪看出的? 1、讲读开头第一句话： ⑴ 媒体出示： 真好!朋友送我一对珍珠鸟。 ⑵ 品读，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 2、讲读后面的内容： 过渡：我对珍珠鸟是如此喜爱，接下来我又为它们做了什么呢? ⑴ 讲读我为它们做巢： 提问：这是一个怎样的巢?学生自由读课文后组织学生沟通。 出示填空： 这是一个( )的巢( )。 ⑵ 讲读我把鸟巢挂在窗前： 我为什么把鸟巢挂在窗前? 3、小结： 我珍珠鸟的照...
