《珍珠鸟》课堂实录 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解部分新词的意思。 3、理解课文内容，着重理解信赖，不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 4、培育学生发现问题、解决问题的能力。 理解信赖，不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。 投影片若干。 一、激趣、揭题 今日我们一起学习一篇新课文。这篇课文是 (师指题，生读题)。今日我们学习这篇课文，主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗? 二、初读、质疑 1、学生自读课文。 要求：⑴ 读准字音;⑵ 读完后，想想有哪些不懂? 2、学生质疑。 老师及时梳理归纳。及时解决这些词语。 神气十足 咂嘴 细腻等 留下这些问题有待于解决：垂蔓、幽深、雏儿、不由自主、信赖，不就能制造出美好的境界吗?这句话的意思。 三、再读、解疑 1、学习第一、二自然段。 ⑴ 看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。 ⑵ 从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 ⑶ 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 ⑷ 朗读这些语句，体会作者感情。 2、学习第三自然段。 过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜爱它们的雏儿呢? 顺势理解雏儿： ⑴ 自由朗读第三自然段。思考：作者喜爱雏儿吗?你是从哪儿读出来的? ⑵ 同桌讨论。 ⑶ 全班沟通。 ⑷ 你能通过读让老师也喜爱这只雏儿吗?自由练读，指名读。 3、学习第四、五、六自然段。 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗? ⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 ⑵ 小组讨论： ① 珍珠鸟怕我吗?为什么? ② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的? ⑶ 出示描写珍珠鸟信任我的两个片断： ① 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。 ② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 ⑷ 讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的信任，在程度上一样吗?有什么不一样? ⑸ 提问：对别人特别信任的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。 ⑹ 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗? 4、学习第七自然段。 ⑴ 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象。 (老师配乐朗读第六自然段)。 ⑵ 提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪? (老师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。 出示填空：美在人对鸟的 ; 鸟对人的 ; 过渡：看到这么美的境...
