《生物的特征》说课稿（精选 3 篇） 《生物的特征》说课稿（精选 3 篇） 在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要准备说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《生物的特征》说课稿（精选 3 篇），希望能够帮助到大家。 《生物的特征》说课稿 1 一、说教材 1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。 根据素养教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培育学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 3．教学重点。 生物的共同特征。 4．教学难点。 培育学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 5．突破重点和难点的关键： 可以播放以下多媒体课件： （1）植物的光合作用； （2）猎豹捕获食物； （3）鲸呼气时产生的雾状水柱； （4）人在体育竞赛后大量出汗； （5）秋天植物的叶子落了； （6）狮子追捕斑马； （7）含羞草对刺激的反应； （8）蘑菇的生长； （9）花的开放； （10）种子的萌发； （11）破壳而出的小鸡； 通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培育学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能...
