《用百分数解决问题》说课稿《用百分数解决问题》说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我编写整理的《用百分数解决问题》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《用百分数解决问题》说课稿篇 1 一、说教材、说学情 （一）说教材 《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。 这部分教材在安排上有以下一些特点： 1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。 2、设置数学活动生活情境，培育学生的解决问题意识和探究精神。 （二）说学生 对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。 二、说教学目标与重难点 根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下： 1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。 2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推能力和数学的应用意识 3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。 重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 难点：正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义 三、说学法、说设计 （一）说学法 在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作沟通。具体表现在，老师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。 （二）说设计理念 本节课的教学设计具有以下几个特点： 1、依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了准备题，为讲授新课做了铺垫。 2、引导学生找出新旧知识的异同点，进一步强化了教学的重点。 3、精心设计习题，使知识引向深化。 四、说过程 （一）以旧引新 首先复习分数除法应用题，通过不断改变复习题中的问题而引到百分数应用题，让学生知道以...
