《用百分数解决问题》说课稿《用百分数解决问题》说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是我编写整理的《用百分数解决问题》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《用百分数解决问题》说课稿篇 1 一、说教材、说学情 (一)说教材 《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率,也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。通过这部分教学,既加深了学生对百分数的认识,又加强了知识间的联系。 这部分教材在安排上有以下一些特点: 1、从学生已有的知识和生活经验出发,帮助学生理解数学。 2、设置数学活动生活情境,培育学生的解决问题意识和探究精神。 (二)说学生 对学生来说,利用已有的知识和生活经验,依据数量关系列式解答并不困难,但要求学生找准谁和谁比,很重要。 二、说教学目标与重难点 根据以上分析,我确定了本节课的教学目标如下: 1、使学生加深对百分数的认识,理解生活中的百分率的含义,掌握求百分率的方法。 2、依据分数与百分数应用题的内在联系,培育学生的迁移类推能力和数学的应用意识 3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际,在应用中体验数学的价值。 重点:解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 难点:正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义 三、说学法、说设计 (一)说学法 在本节课中,我着重引导学生,在独立思考的基础上,学会小组合作沟通。具体表现在,老师要指导学生观察计算方法,发现共同点,通过思考,提出问题,通过探究,解决问题。 (二)说设计理念 本节课的教学设计具有以下几个特点: 1、依据知识的迁移规律,进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要,复习了百分数的意义,以及分数、小数化成百分数的方法,重点突出了准备题,为讲授新课做了铺垫。 2、引导学生找出新旧知识的异同点,进一步强化了教学的重点。 3、精心设计习题,使知识引向深化。 四、说过程 (一)以旧引新 首先复习分数除法应用题,通过不断改变复习题中的问题而引到百分数应用题,让学生知道以...