《秋姑娘的信》教学反思《秋姑娘的信》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家编写的《秋姑娘的信》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《秋姑娘的信》教学反思 1 一．谈话导入，激发兴趣。 师：小朋友们，老师先给大家看个字美丽的字儿。（贴字：秋）（枫叶模板）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？ 生：秋老虎。 生：秋收冬藏。 生：春夏秋冬。 …… 师：（赞扬地）小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？ 生：到处是金黄色的。 生：我好像看到金色的海洋。 生：秋天是个果实累累的季节。 生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！ …… 师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今日就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（贴字：姑娘的信）（枫叶模板）齐读。 师：看了这个题目，小朋友有哪些小疑问呢？（老师在黑板上画个问号） 生：我不知道秋姑娘的信是写给谁的。（板书：谁） 生：我想，秋姑娘送给他朋友的信上写了些什么？（板书：什么） 生：我想知道，秋姑娘的信是从哪里来的？为什么要写信？（板书：为什么） [评：导入准备部分，调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，既培育了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向文本的欲望。] 二．主动自读，感知文本。 师：小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。（发课文）可以一个人读，也可以和伙伴一起读。（老师巡视，提醒注意读书姿势） [评：为学生提供选择学习方式的空间，尊重学生个性化的学习方式。] 师：老师发现，有几个词语小朋友读起来有些小困难。不过没关系，咱们一起来学学。（屏显生词） （教学生字词略，在教学中，老师有意识地将部分偏正词语作了归类。） [评：字词教学是一年级语文教学的重点，教者在教学中注意教给学生识字的方法，同时，又渗透了词语的搭配、修饰，将字词教学与语言积累运用结合起来，值得推广。] 师：刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？ 生：她写信给大雁，让他们路上多加小心。 生：我知道秋姑娘是用枫叶写信的。 生：我知道了枫叶...
