《说勤奋》第二课时教学设计-

《说勤奋》第二课时教学设计 《说勤奋》第二课时教学设计之二 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 19 个生字，其中田字格前面的 10 个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、检查第一段背诵情况。 二、细读第二段。 1、读课文第二段。思考：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后沟通，板书：司马光、童第周） 2、细读第 2 自然段。 ⑴ 同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪慧过人） ⑵ 司马光取得了什么样的成就？（用 19 年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》） 抓住 19 年时间可见时间长，著名、巨著可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。 司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出终于一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？ ⑶ 自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？ 沟通：a.小时候别人玩的时候他仍读书。 b.长大后用警枕的自励自勉。 ⑷ 出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 你较喜爱哪一句？为什么？（抓住：每当、却、一遍又一遍、一直、滚瓜烂熟等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋） 如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推举读，注重评议。 ⑸ 文中警枕是什么意思？说明了什么？ ⑹ 小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能猎取成功的硕果。 ⑺ 齐读课文第 2 自然段。 3、细读第 3 自然段。 文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。 ⑴ 读读第 3 自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住 17 岁才进中学、学习成绩很差） ⑵ 但经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。 ⑶ 终于一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动） ⑷ 特别值得一提的是后来他远渡重洋，产生了很大的影响。简...