《走遍天下书为侣》第二课时教学设计 《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣;善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题我爱阅读编排，短小精致，角度新颖，比方、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培育学生良好阅读习惯。 老师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者爱书、爱读书的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。 1、认识 4 个生字，会写 9 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生阅读的习惯。 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 理解作者反复读一本书的原因和方法。 1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 2、老师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 一、回顾导入，感知情感 1、了解上节课所学内容： 了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 (板书：以书为侣：原因方法) 2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象? (作者特别爱书，而且很会阅读。) 3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题? (齐读。) 二、体悟方法，品味情感 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况，进行朗读指导： 师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落沟通感受，指导朗读。 (根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比方的表达方式为主。) ⑴ 假设： 第一、四、七自然段： ① 学生谈体会： 作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的? ...
