《青蛙观海》教学设计 《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。 根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 3.理解由生字组成的词语，识记生字，认识偏旁登字头。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。 教学难点是： 感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施： 一、明确要求，以读为主。以读为主，是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读、以演练读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境，入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。课上，我花了很多时间用以指导学生读好课文，先是让学生借助拼音，轻声自由练读课文，要求读准字音，读通课文，并标好课文自然段的序号，然后检查学生的自读情况，让学生逐段练读，重点检查学生字音读得是否正确，文中句子读得是否通顺。在这基础上进行精读训练，在读的过程中注意了方法的多样性，灵活性，并使用了一些手段激发学生朗读的兴趣。 例如在指导读好天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么能上得去呢？时，我是这样设计的：（1）、青蛙长期生活在湖边，很想看看大海，于是，苍鹰是怎么对它说的？指名一生读苍鹰说的话。（2）、要想看到大海，有一个什么条件？（3）、板画一座小山：这样行吗？为什么？（4）、出示天哪，这么高的山！并画上一座高高的山。（5）、指名读这句话，相机指导。（6）、换一个说法（7）、从这句话中可以看出青蛙对登上这座山有没有信心？你还可以从哪看出？出示：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的大腿，怎么能上得去呢？ （8）、指名读这句话，引导理解：怎么能上得去呢？意思是什么？为什么青蛙觉得自己上...
