《飞向蓝天的恐龙》教学思考(推门课) 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物讨论方面的重大发现，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。于是我乘机抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？让学生带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。然而，在以往的阅读教学中常常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，并且缺乏对学生独立阅读能力的培育。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于老师对教材的挖掘和理解，老师的引导地位不容忽视，老师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。因此，在这节课上，我为学生设计了一种表格，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们认真地阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述便显得更加有条理。也为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。 《飞向蓝天的恐龙》教学思考(推门课) 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物讨论方面的重大发现，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。抓住学生的兴奋点，我马上提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。 在随后的沟通中，学生们纷纷能据课文谈出恐龙的演变，整个的沟通活动中，学生的积极特别高涨。于是结合同学们的沟通，我又问：有一部分恐龙变成了今日的鸟类，那结合上周末你到科技馆看到的爬行类动物，是不是有部分恐龙变成了今日的爬行动物？如：晰蜴、鳄鱼？一石击起千堆浪学生们的兴趣再次被调动了起来，他们结合自己看到，积极探求起恐龙的另和中演变，个个俨然小小科学家似的。 在...
